شاخص های تحقق ماموریت AY23

شاخص ها اظهارات و آماری قابل ارزیابی و قابل ارزیابی هستند که به شناسایی نحوه اندازه گیری ما در انجام ماموریت و پیشرفت در مناطق کلیدی کمک می کنند. چهار عنوان موضوعی نمایانگر مناطق اصلی مأموریت لین است. با افزودن آخرین عنوان موضوعی ، MFI ها با برنامه استراتژیک Lane 2022-2027 مطابقت دارند. مضامین:

• خدمات و تعامل جامعه
• فرصت های یادگیری در دسترس و عادلانه
• محیط آموزشی با کیفیت
• موفقیت دانشجویی
• سلامت ، سلامتی و پایداری نهادی

هر MFI شامل یک کارت امتیازی است. آنها به اندازه گیری ماموریت و افزایش درک شاخص ها کمک می کنند. هر عکس فوری دو صفحه ای شامل یک مرور کلی ، بحث و بررسی در مورد داده های پشتیبانی ، مقایسه همسالان (در صورت کاربرد و در دسترس) ، درسهای آموخته شده و مراحل بعدی است. MFI و کارت امتیازی در زیر ذکر شده است.

امتیازات AY23 MFI

خدمات و تعامل جامعه

فرصت های یادگیری در دسترس و عادلانه

محیط آموزشی با کیفیت

موفقیت دانشجویی

سلامت ، سلامتی و پایداری نهادی

نمای کلی از شاخص های تحقق مأموریت لین

خدمات و تعامل جامعه

1. درصد از آموزش مداوم* دانش آموزانی که قبلاً در LCC ثبت نام کرده بودند

شاخص تحقق ماموریت (MFI) 1 تأثیر نیروی کار برنامه های آموزش مداوم Lane را اندازه گیری می کند. یک دانشجوی CE به عنوان دانشجویی که در دوره های غیر اعتباری شرکت می کند که مهارت های اساسی بزرگسالان ، تدریس ، دبیرستان بزرگسالان ، خدمات پشتیبانی تخصصی یا خدمات کالج جامعه Lane نیست ، تعریف می شود. به طور معمول ، دوره های CE شامل آموزش نیروی کار ، آموزش توسعه مشاغل کوچک ، دوره های غنی سازی شخصی و سایر کلاسهای آموزش و پرورش جامعه یا مهارت های پیشرفته نیست که به طور خاص با یک برنامه دانشگاهی دانشگاهی مرتبط نیست.

2. نرخ مشارکت و تأثیر برنامه ها و خدمات جامعه Lane

خدمات جامعه یک ارزش اساسی در کالج جامعه Lane است. کارمندان انفرادی و دانشکده به عنوان یک موسسه تلاش می کنند هر روز آنچه را که توسط جامعه مناسب و مورد نیاز جامعه است ، به روش های بزرگ و کوچک انجام دهد. با این حال ، جمع آوری داده های کافی و منظم از نظر تاریخی بخشی از این رویکرد یکپارچه برای خدمات جامعه نبوده است. MFI 2 فعالیت های خدمات جامعه را به چهار دسته موضوعی تقسیم می کند: خدمات ضروری ، هنر و فرهنگ ، آموزش مدنی ، پشتیبانی از سازمان های غیردولتی منطقه ای و محلی برای اینکه کالج بتواند جمع آوری داده های منظم و ارزیابی آگاهانه از انجام ماموریت مربوط به خدمات جامعه را توسعه دهد.

فرصت های یادگیری در دسترس و عادلانه

3. ارزیابی جمعیت شناسی کالج جامعه در رابطه با جمعیت شناسی شهرستان لین و ارزیابی جمعیتی برنامه در رابطه با جمعیت شناسی کالج

به حداقل رساندن موانع و به حداکثر رساندن فرصت ها برای همه اعضای جامعه Lane County برای انجام مأموریت دانشکده ضروری است. MFI 3 جمعیت شناسی دانشگاه را با جمعیت شناسی شهرستان Lane مقایسه می کند تا مشخص کند که آیا دانشکده به طور متناسب جامعه را منعکس می کند و سطحی را که گروه های مختلف جمعیتی در آن مشغول ، پذیرفته شده و در هر برنامه کالج هستند ، مقایسه می کند. این شاخص ها داده های لازم برای شناسایی و بستن شکاف های سهام عدالت را ارائه می دهند

4- نتایج اعتباری برای دانشجویان توسعه مهارت

برنامه های توسعه مهارت یکی از مؤلفه های اصلی هر دو مسیر شغلی و ابتکارات مسیرهای هدایت شده است و برای دستیابی به هدف دانش آموزان ضروری است. MFI 4 دانشجویان توسعه مهارت را اندازه گیری می کند که 18 اعتبار سطح کالج را در سال اول تکمیل می کنند و دانشجویان توسعه مهارت که طی 3 سال فارغ التحصیل می شوند. این معیارها ارزیابی ادغام مؤثر برنامه های توسعه مهارت را با ارائه شاخص های پیشرو و عقب مانده از تداوم دانش آموزان امکان پذیر می کنند.

5- تعداد معلمان معتبر در منطقه خدمات لین ، درصد دبیرستان ها خدمت کرده و موفقیت بلند مدت دانش آموزان

در طی 8 سال گذشته ، Lane به طور مداوم بیش از 500 بخش از دوره های کالج را در هر سال در بیش از 30 دبیرستان برگزار می کند. MFI 5 میزان گذر از نمرات را به عنوان بخشی از ثبت نام های کل در هر مدرسه در هر سال ارزیابی می کند ، با این که میزان موفقیت توسط جنسیت و نژاد/قومیت تفکیک می شود. این متریک داده هایی را برای ارزیابی موفقیت دانش آموزان و همچنین حقوق صاحبان سهام در ارائه برنامه های اعتباری دوگانه ارائه می دهد و ارزیابی از سخت گیری و تراز دوره اعتباری دوگانه را اطلاع می دهد.

محیط آموزشی با کیفیت

6. رتبه بندی دانش آموزان از محیط آموزشی لین

هر 3 سال برای 2 دهه گذشته ، لین بررسی کالج جامعه از تعامل دانش آموزان (CCSSE) و بررسی ورود به تعامل دانشجویی (حس) را انجام داده است. نظرسنجی ها شیوه های نهادی و رفتارهای دانشجویی را که با یادگیری دانش آموزان و حفظ دانش آموزان بسیار مرتبط است ، ارزیابی می کند. هر دو CCSSE و Sense ابزاری با داده های مقایسه ای ایجاد شده اند. نمرات معیار Sense & CCSSE نمرات استاندارد شده با میانگین 50 و انحراف استاندارد 25 در همه پاسخ دهندگان در سراسر کشور است.

7. تعامل دانشجویی را به عنوان نسبت دانشجویانی که در یک یا چند سرویس پشتیبانی جامع شرکت کرده اند ، اندازه گیری کنید

شاخص تحقق ماموریت (MFI) 7 نسبت دانش آموزانی که یک یا چند سرویس پشتیبانی جامع دریافت می کنند ، اندازه گیری می کند. خدمات جامع پشتیبانی دانشجویی به عنوان برنامه ها و خدماتی تعریف می شود که نیازهای کل دانش آموز را از اولین استعلام تا تکمیل مدرک پشتیبانی می کند. در نتیجه چندین چرخش به سیستم های بحرانی ، امسال محدودیت هایی در داده های موجود وجود دارد. با این حال ، در سالهای آینده محصولات نرم افزاری که اخیراً اجرا شده است ، ردیابی و گزارش داده های بسیار ثروتمندتر و دقیق تر در مورد تعامل دانش آموزان با خدمات و پشتیبانی را امکان پذیر می کند.

8- درصد برنامه های آموزشی و زمینه های تحصیلی که از طریق نتایج تجدید نظر/تغییرات درسی ، جمع آوری شواهد و/یا استفاده از نتایج برای حمایت از یادگیری دانش آموزان درگیر چرخه ارزیابی هستند

ارزیابی سیستماتیک و مداوم از یادگیری دانش آموزان برای اطمینان از ارائه دانش آموزان از تجربیات آموزشی معنی دار و مناسب در دستیابی به مدرک یا اعتبار دیگر ضروری است. MFI 8 درصد برنامه های دانشگاهی را که برنامه ای برای مشارکت در ارزیابی یادگیری دانش آموزان در حال انجام است ، اندازه گیری می کند و اقدامات معناداری در جهت اجرای آن برنامه انجام می دهد.

9. درصد از بررسی برنامه هایی که در مقایسه با نقاط عطف بررسی برنامه در هدف قرار گرفته اند

برنامه ریزی و ردیابی برای بررسی برنامه در سه حوزه (دانشگاهی ، امور دانشجویی و خدمات کالج) به سرعت در حال تحول است و برنامه هایی در این سه زمینه در زمان بندی و فرآیندهای برنامه ریزی کمی متفاوت است که فاقد معیارهای ارزیابی مشترک هستند. در این زمان ، MFI 9 پیشرفت سالانه (به موقع برنامه ریزی شده) و خود ارزیابی پیشرفت به سمت اهداف/دستیابی به نقاط عطف را اندازه گیری می کند.

موفقیت دانشجویی

10. تعامل دانشجویی را به عنوان نسبت دانشجویانی که در یک یا چند سرویس پشتیبانی جامع شرکت کرده اند ، اندازه گیری کنید

شاخص تحقق ماموریت (MFI) 10 درصد اولین بار در دانشجویان دانشگاه را که دوره های دروازه مورد نیاز را برای برنامه تحصیلی خود انجام می دهند ، اندازه گیری می کند. داده های مربوط به ریاضیات و نوشتن ، درصد کل دانشجویان جدید را که با موفقیت این دوره ها را در سال اول خود انجام می دهند ، اندازه گیری می کند. در سالهای آینده ، داده های مربوط به تکمیل دوره های خاص دروازه برنامه به عنوان بخشی از این MFI گزارش می شود.

11. درصد دانش آموزانی که به دوره دوم و یا سال دوم پیشرفت می کنند

از طریق ردیابی فعال هشدارهای هشدار اولیه و داده های پایداری ، Lane می تواند محیطی را که از موفقیت دانش آموزان پشتیبانی می کند ، اطمینان حاصل کند و دانش آموزان را در مسیر خود قرار دهد. MFI 11 با اندازه گیری حفظ مدت اول تا دوم ، اطلاعاتی را در مورد تعامل مداوم دانش آموز در اختیار دانشکده قرار می دهد. این متریک با اندازه گیری حفظ سال اول به ثانیه ، به اتصال با پایداری و موفقیت کمک می کند.

12. درصد دانش آموزانی که در مدت 3 و 6 سال مدارک یا گواهینامه را تکمیل می کنند

MFI 12 شاخص های پیشرو موجود در MFI های دیگر را با ارائه یک شاخص عقب مانده از پیشرفت دانشجویی تکمیل می کند. ارزیابی نرخ فارغ التحصیلی 3 ساله به LANE اجازه می دهد تا پیشرفت دانش آموزان را به سمت دستیابی به هدف با استفاده از یک متریک استاندارد ارزیابی کند (IPEDS 150 ٪ نرخ فارغ التحصیلی). ارزیابی نرخ فارغ التحصیلی 6 ساله به لاین اجازه می دهد تا غیرقابل پیش بینی مسیرهای دانشجویی برای موفقیت نیز با استفاده از یک متریک استاندارد (VFA) باشد.

13. درصد دانشجویان انتقال دهنده جایزه که طی 3 و 6 سال به موسسات 4 ساله منتقل می شوند

MFI 13 با شمارش دانشجویانی که به یک موسسه 4 ساله با یا بدون جایزه به یک موسسه 4 ساله منتقل می شوند ، شاخص تأخیر در موفقیت دانش آموزان را ارائه می دهد. دانشجویانی که با هدف انتقال و ترک زودرس بدون مدرک ثبت نام می کنند ، اغلب در اندازه گیری موفقیت استاندارد حساب نمی شوند. با این حال ، این دانشجویان هنگام ثبت نام در یک موسسه 4 ساله باید موفق باشند.

14. درصد برنامه های CTE که به دانشجویان تحمل اعتبار ، دوره های یادگیری مبتنی بر کار و درصد دانش آموزانی را که با موفقیت در اختیار دانشجویان قرار می دهند

فرصت های یادگیری مبتنی بر کار یک مؤلفه مهم آموزش فنی شغلی است. برای پاسخگویی به نیازهای واگرا برنامه های CTE Lane ، فرصت های مبتنی بر کار از طریق دوره های آموزش تعاونی ، دوره های پزشکی/بالینی و دوره های کارآموزی ارائه می شود. MFI 14 درصد برنامه های شغلی و آموزش فنی (CTE) را اندازه گیری می کند که به دانشجویان تحمل اعتبار ، دوره های یادگیری مبتنی بر کار و تعداد دانشجویانی که با موفقیت آن دوره ها را می دهند ، می دهد.

15دانشکده درگیر برنامه ریزی ، اجرای و فرایندهای بررسی شفاف است و شامل ذینفعان داخلی و خارجی مربوط می شود

MFI 15 فرایندهای برنامه ریزی ، اجرای و بررسی دانشکده را تجزیه و تحلیل می کند تا از شفافیت آنها اطمینان حاصل کند و ذینفعان داخلی و خارجی مربوطه را شامل می شود. MFI 15 یک معیار جدید است که در طول سال تحصیلی 2021-22 ساخته شده است. برای توسعه منابع داده ، اهداف و غرفه ها در سال تحصیلی 2022-23 ادامه خواهد یافت.

16. کالج منابع لازم را برای حمایت از سلامت جامع و سلامتی دانشجویان و کارمندان فراهم می کند

MFI 16 در دسترس بودن و استفاده از منابع بهداشتی و سلامتی برای دانشجویان و کارمندان در کالج جامعه Lane اندازه گیری می کند. سلامت وضعیت بهزیستی کامل جسمی ، روحی و اجتماعی است و صرفاً عدم وجود بیماری یا ناتوانی نیست. سلامتی فرایندی فعال است که از طریق آن مردم از وجود یک موفقیت موفق تر آگاه می شوند و به سمت خود انتخاب می کنند.

17. دانشکده برای اطمینان از پایداری نهادی و زیست محیطی در یک فرایند شفاف شرکت می کند

شاخص تحقق مأموریت 17 تلاش کالج برای حفظ پایداری مالی و زیست محیطی را تجزیه و تحلیل می کند. این MFI بر سه عنصر پایداری مالی و زیست محیطی متمرکز است: مسئولیت مالی ، سرمایه گذاری های زیرساختی و پایداری زیست محیطی.