انواع و نشانه ها در دستیابی به زبان معمولی موضوعات پرتغالی برزیلی در بین 18 و 32 ماه

• ، کالج آموزش فاطمه ، ویروی راموس د Caxias Do Sul ، برزیل ، ریو گراند دو سول ، دانشگاه پاسو فوندو ، برزیل

• ، سانتا ماریا ، ریو گراند دو سول ، دانشگاه فدرال سانتا ماریا ، برزیل

خلاصه

هدف: به منظور تجزیه و تحلیل نسبتاً تغییر در انواع و نشانه ها و میزان نوع/نشانه در کودکان ، بین 18 تا 36 ماه ، بلندگوهای بومی پرتغالی برزیل ، در مورد کلاس گرامری و اندازه کل و قطعه. روش: سخنرانی 60 کودک با رشد زبان معمولی در فعالیت های بازیگوش با مادران یا معلم ثبت و رونویسی شد. سپس ، محاسبات نوع/توکن (TTR) و انواع و نشانه ها (TTR) (TTR) ، به صورت کامل و سگمنتال ، با توزیع آنها در کلاس های گرامری. نتایج از نظر آماری از طریق آزمون T-student و واریانس (ANOVA) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: تعداد انواع و توکن های کل از نظر توضیحات کلاس گرامری و تمایز آماری گروههای سنی 18 ، 24 و 32 ماه مزایای بخش را ارائه می دهند. اسمهای تکاملی اول از افعال ، قیدها و صفت ها و سایر کلاسهای گرامری که تا 32 ماه است ، بوجود می آیند. نتیجه گیری: هیچ تفاوت آماری در جنسیت وجود نداشت. تجزیه و تحلیل جدا شده انواع و نشانه ها از تقسیم آنها (TTR) مؤثرتر است ، با اعتبار آماری در تمایز گروه های سنی 18 ، 24 و 32 ماه. تعداد انواع و نشانه های قطعه در توضیحات گرامری با توجه به گروه سنی و جنسیت مؤثر است.

ارزیابی ؛تست های زبان ؛زبان کودکان ؛واژگان

هدف: تجزیه و تحلیل مقایسه ای تغییر در انواع و نشانه ها و میزان نوع / نشانه در کودکان از هر دو جنس، در سنین بین 18 تا 36 ماه، زبان مادری پرتغالی برزیل، از نظر دسته دستوری و اندازه گیری کلی و جنبه بخش. روش: گفتار شصت کودک با اکتساب زبان معمولی در حین بازی با مادر یا معلم آنها ضبط شد. نسبت نوع / نشانه (TTR) و انواع و نشانه های کل و قطعه ای برای توزیع دستوری آنها محاسبه شد. نتایج به وسیله آزمون دانشجویی و آنالیز واریانس (ANOVA) به تجزیه و تحلیل آماری ارسال شد. نتایج: تعداد کل انواع و نشانه ها برای توصیف تکامل دستور زبان کودکان، در سنین 18 و 32 ماهگی، مؤثرتر از نوع قطعه ای است. جوهری ها ابتدا از افعال، قیدها، صفت ها و سایر مقوله های دستوری ظاهر می شوند. تمام دسته بندی های دستوری در سن 32 ماهگی در حال تولید هستند. نتیجه گیری: هیچ تفاوت آماری بین جنسیت ها مشاهده نشد. تجزیه و تحلیل انواع و توکن ها از TTR موثرتر است و سنین 18، 24 و 32 ماهگی را به صورت ایستا متمایز می کند. اعداد قطعه ای انواع و نشانه ها معیار کمتری برای توصیف دستوری در سنین و جنسیت است.

ارزیابی؛آزمون های زبان؛زبان کودک؛واژگان

انواع و نشانه ها در دستیابی به زبان معمولی توسط موضوعات 18 تا 32 ماه صحبت در مورد پرتغالی های برزیلی

انواع و نشانه ها در اکتساب زبان معمولی افراد پرتغالی برزیل در بین 18 و 32 ماه

سابرینا شرر I ; آنا پائولا راموس د سوزا دوم

I Fonoaudióloga; Supervisora de Atividades Práticas da Faculdade Fátima e Responsável pelo Setor de Fonoaudiologia do Hospital Virvi Ramos de Caxias do Sul; Especialização em Linguagem pelo CEFAC Saúde e Educação; Mestranda em Envelhecimento Humano pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade de Passo Fundo UPF، Rio Grande do Sul

II Fonoaudióloga; Docente do Curso de Graduação e Mestrado em Distúrbios da Comunicação Humana da Universidade Federal de Santa Maria UFSM, Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil; Doutora em Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul PUCCRS

Sabrina Scherer Rua Marques do Herval 386/601, Centro Caxias do Sul RS CEP: 95020-262 پست الکترونیکی: sabrischrerer @yahoo. com. br

هدف: به منظور تجزیه و تحلیل نسبتاً تغییر در انواع و نشانه ها و میزان نوع/نشانه در کودکان ، بین 18 تا 36 ماه ، بلندگوهای بومی پرتغالی برزیل ، در مورد کلاس گرامری و اندازه کل و قطعه.

روش: سخنرانی 60 کودک با رشد زبان معمولی در فعالیت های بازیگوش با مادران یا معلم ثبت و رونویسی شد. سپس ، محاسبات نوع/توکن (TTR) و انواع و نشانه ها (TTR) (TTR) ، به صورت کامل و سگمنتال ، با توزیع آنها در کلاس های گرامری. نتایج از نظر آماری از طریق آزمون T-student و واریانس (ANOVA) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

یافته ها: تعداد انواع و توکن های کل از نظر توضیحات کلاس گرامری و تمایز آماری گروههای سنی 18 ، 24 و 32 ماه مزایای بخش را ارائه می دهند. اسمهای تکاملی اول از افعال ، قیدها و صفت ها و سایر کلاسهای گرامری که تا 32 ماه است ، بوجود می آیند.

نتیجه گیری: هیچ تفاوت آماری در جنسیت وجود نداشت. تجزیه و تحلیل جدا شده انواع و نشانه ها از تقسیم آنها (TTR) مؤثرتر است ، با اعتبار آماری در تمایز گروه های سنی 18 ، 24 و 32 ماه. تعداد انواع و نشانه های قطعه در توضیحات گرامری با توجه به گروه سنی و جنسیت مؤثر است.

توصیف کنندگان: ارزیابی ؛تست های زبان ؛زبان کودکان ؛واژگان.

هدف: برای تجزیه و تحلیل مقایسه ای تغییر در انواع و نشانه ها و میزان نوع / نشانه در کودکان هر دو جنس ، سال 18 و 36 فونس ، زبان بومی پرتغالی برزیلی ، به عنوان دسته گرامری و اندازه گیری کل و جنبه segmelial.

روش: سخنرانی شصت کودک با دستیابی به زبان معمولی هنگام بازی با مادران یا معلمان خود ثبت شد. نسبت نوع/توکن (TTR) و انواع و توکن های کل و سگمنتال ، در مورد توزیع گرامری آنها محاسبه شد. نتایج با تجزیه و تحلیل آماری با آزمون دانشجویی و تجزیه و تحلیل واریانس (ANOVA) ارسال شد.

يافته ها: تعداد كل انواع و نشانه ها در توصیف كودكان تحول گرامری ، در سن 18 و 32 ماه ، نسبت به بخش قطعه مؤثر است. موارد اول از افعال ، قیدها ، صفت ها و دیگران دسته های گرامری ظاهر می شوند. تمام دسته های گرامری در سن 32 ماهگی در حال تولید هستند.

نتيجه گيري: در تفاوت هاي آماري در بين جنس ها مشاهده شد. تجزیه و تحلیل انواع و نشانه ها از TTR مؤثرتر است و به طور ایستا از نظر سن و سال متفاوت است: 18 ، 24 و 32 ماه. تعداد قطعه ای از انواع و نشانه ها یک ارزیابی کننده کمتر مؤثر برای توضیحات گرامری در سنین و جنس است.

کلمات کلیدی: ارزیابی ؛تست های زبان ؛زبان کودک ؛واژگان.

نرخ نسبت نوع/توکن - تعداد موارد واژگانی مختلف تولید شده توسط کل موارد واژگانی یا TTR - اندازه گیری تولید زبانی برای برآورد مهارت واژگانی است ، یعنی این راهی برای تأیید تنوع لغوی یا انواع کلمات مختلف است که توسط آنها گفته می شود کودک 1.

Templin (1957) ، خالق این اندازه گیری ، TTR های محاسبه شده در نمونه های 50 جمله 480 کودک بین 3 تا 8 سال را مورد بررسی قرار داد. وی دریافت که اگرچه تعداد هر دو نوع (نوع) و کلمات گفتاری (نشانه ها) ، بین 3 تا 8 سال افزایش می یابد ، تعداد کل کلمات ، در نمونه ، دو برابر تعداد کلمات مختلف (1: 2) دو بشر

اندازه گیری تنوع واژگانی ، از طریق تعداد انواع و نشانه ها ، در سراسر جهان در مطالعات دستیابی به زبان 3. 4 ، در بررسی مدل های 5-8 پردازش زبان و ضایعات مغزی 9 مورد استفاده قرار گرفته است ، و نشان دهنده ارتباط در حالی که شکل اهمیت استاندارد سازی زبان معمولی و غیرعادی است ، به عنوان متغیری که باید در اقدامات گفتار یا نوشتن کنترل شود ، هم در مقایسه با زبان موضوعات مختلف و هم زبان یک موضوع در دو لحظه مجزا.

مطالعات مورد تجزیه و تحلیل به اهمیت الگوهای مرجع برای اندازه گیری انواع و نشانه ها بر اساس گروه سنی ، گرفتن دستیابی معمولی زبان به عنوان مرجع تمایز زبانی افراد در دستیابی به زبان غیرعادی ، از جمله بلندگوهای دیررس یا بیماران مبتلا به اختلال خاص ، اشاره دارد. زبان (دل).

مطالعات در مورد اندازه گیری زبان خود به خود در کودکانی که پرتغالی های برزیلی را به دست می آورند برای میانگین میانگین اظهارات (MLU - میانگین utturence) در گروه های سنی 1 ، 2 ، 3 و 5 سال و برای انواع و نشانه ها در کودکان از 3 تا 5 سال انجام شد. 11با این حال ، هیچ مطالعه مشابهی برای اندازه گیری انواع و نشانه ها در گروه سنی 18 ، 24 و 32 ماهه ، یک لحظه مهم از کسب واژگانی ، هم برای ضبط ریتم اولیه تکامل تنوع واژگانی و هم با ضبط انفجار وجود ندارد. لحظه واژگان 12.

بنابراین ، این کار با هدف تجزیه و تحلیل نسبتاً تغییر در انواع و نشانه ها و میزان نوع/نشانه در کودکان ، از هر دو جنس ، بین 18 تا 36 ماه ، بلندگوهای پرتغالی برزیل بومی ، در مورد کلاس گرامری و کل اندازه گیری و قطعه است.

یک تحقیق میدانی با 60 کودک ، که در سه گروه سنی (FE) توزیع شده است ، در توسعه زبان معمولی (DTL) ، سخنرانان پرتغالی برزیلی (PB) ، که از مشاهده معلم و/یا مادر با زبان مورد انتظار مشخص شده است ، انجام شد. برای FE شمااین جنبه توسط محققان از طریق مشاهده بازی ، تعامل ارتباطی ، مرحله شناختی ، استقلال گفتمان و حوزه عاطفی ، بر اساس معیارهای Golinkoff و Hirsh-Pasek 12 برای مرجع در اصطلاحات تکاملی ، به ویژه با توجه به آن ، تأیید شد. دوره های برجسته بیشتر هر گروه سنی انتخاب شده.

با توجه به انفجار واژگان که در این زمان رخ می دهد ، آهن مورد تجزیه و تحلیل هر شش ماه در توسعه اولیه متناوب بود. سه گروه سنی وجود داشت: Fe1 = 20 کودک 18 ماه (حداقل 1 سال و 3 ماه و حداکثر 1 سال و 8 ماه) ، Fe2 = 20 کودک 24 ماه (حداقل سنی 1 سال و 9 ماه و حداکثر 2 سال و 3 ماه ها) و Fe3 = 20 کودک 32 ماه (حداقل 2 سال و 5 ماه و حداکثر 2 سال و 8 ماه). تنوع فردی برای هر گروه سنی حداکثر 15 روز بالاتر از حد سنی بود ، یعنی هر کودک می تواند در بیشتر 15 روز از گروه سنی خود دور شود. برای هر گروه سنی ، 10 دختر و 10 پسر بودند. جزئیات نمونه با توجه به رابطه جنسی و سن در شکل 1 ، 2 و 3 است.

كودكان با سابقه تکرار اوتیت یا برخی از اختلالات شنوایی ، كودكان با تأخیر در زبان یا هرگونه اختلال در توسعه دیگر حذف شدند.

جمع آوری داده ها توسط محققان در مدارس کودکان و/یا خانه کودکان ، با ضبط گفتار خود به خود در فعالیت های بازیگوش مورد علاقه کودک انجام شد ، که در آن مادران یا معلمان پیش بینی می کردند که امکان گفتگو وجود دارد. ضبط 45 دقیقه به طول انجامید. بنابراین ، آنها اسباب بازی هایی را که در آن فعالیت روانی بر گفتار و تعامل با فرد صمیمی به کودک (مادر یا معلم) غالب بود ، دور انداخته شدند. در نظر گرفته شد كه كودك با شخصی كه او بیشتر روز را با او گذراند ، تعامل داشته باشد و بنابراین ، در بعضی موارد معلم ممتاز و در رابطه با مادر بود. در بعضی موارد این امر در محیط مدرسه امکان پذیر نبود ، که برای ضبط نیاز به یک بازدید از خانه داشت.

این داده ها بر روی یک ضبط کننده برند پاناسونیک ، مدل RN 202 ، با نوار برند 90 دقیقه سونی DAT ثبت شد. توقف خودکار ضبط کننده خاتمه ارزیابی را نشان داد. این جلسات در نظر گرفته شد که در آن بزرگسالان ، مادر یا معلم در نظر می گرفتند که کودک تعامل دیالوگ دارد که برای او مشترک است ، یعنی ، که در آن گفتار به عنوان یک رابط ممتاز معمولاً رخ می دهد. در مواردی که این اتفاق رخ نداد ، ضبط مجدد شد و به دنبال بدست آوردن بهترین نمونه از امکانات زبانی کودک بود. محقق مسئول ، که در حوزه زبان کودک تجربه شده و اظهارات را به صورت توالی در نظر گرفته است ، درباره این جنبه قضاوت می کند و همچنین عدم وجود علائم اختلالات خاص زبان یا اختلالات توسعه.

پس از این ضبط ، متن گفتار کودکان انجام شد و میزان بین انواع و نشانه ها (نسبت انواع/توکن ها - TTR) با معیارهای تمپلین 2 محاسبه شد:

نوع/توکن = تعداد کلمات متفاوت از نمونه

تعداد کل کلمات نمونه

در کل TTR ، از کلیه اظهارات نوزادان به مدت 45 دقیقه ، مقادیر فردی تعداد کلمات مختلف (انواع) و کل کلمات بیان شده (نشانه ها) ، برای هر یک از دسته های دستوری زیر: اسم ، افعال ، عبارات ، مقالات ، ضمایر ، پیوندها ، صفت ها و قیدها. در زیر تعداد کل انواع و نشانه های تشکیل دهنده کسری از نوع/نشانه ها (x/y) است که مقایسه آن بین گروه های سنی روی تعداد انواع (x در نوار 1 و آهنگ 2) و از نشانه ها (y روشن "متمرکز شده است. آهنگ 1 و مسیر 2) را به طور جداگانه و نه در نتیجه عملیات تقسیم. سرانجام ، نتیجه تقسیم تعداد انواع بر اساس تعداد نشانه ها (نرخ). TTR قطعه ای به همان روش انجام شد ، اما فقط حدود 50 جمله از برگه رونویسی دوم شمارش شده است.

این تحقیق زیر مجموعه پروژه "آزمایشات و اقدامات زبانی: ایجاد پروتکل ارزیابی" بود که توسط کمیته اخلاق تحقیقاتی دانشگاه لوتری برزیل تحت پروتکل CEP 106-2002 تأیید شد.

نتایج از طریق آزمون T-student و واریانس (ANOVA) از نظر آماری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت تا تفاوت بین گروه های گروه سنی یکسان و بین گروه های سنی مختلف را تأیید کند.

جدول 1 از طریق تجزیه و تحلیل واریانس ANOVA در معرض کل نتایج هر دو نوع و نشانه ها و TTR (نوع/نسبت توکن) توسط گروه سنی قرار دارد. تفاوتهای آماری قابل توجهی بین گروههای سنی وجود دارد. مشاهده شده است که سه گروه مورد مطالعه با یکدیگر متفاوت هستند (P = 0. 001) ، اما برای متوسط TTR که نزدیک به همه گروه های سنی باقی مانده است. تجزیه و تحلیل واریانس (ANOVA) نشان داد که از نظر آماری بین گروه های سنی 18 ، 24 و 32 ماه برای انواع و اندازه گیری توکن ها تفاوت معنی داری وجود دارد. توجه داشته باشید که هیچ تغییری در انحراف استاندارد ارائه شده در مقایسه با TTR وجود ندارد ، زیرا در باندهای ذکر شده تفاوت ندارد ، بلکه فقط تعداد انواع و نشانه های انزوا است.

بند انگشتی

جدول 2 نتایج انواع ، توکن ها و TTR قطعه (50 جمله) را بر اساس گروه سنی در معرض دید قرار می دهد. از طریق تجزیه و تحلیل واریانس (ANOVA) ، تفاوتهای آماری قابل توجهی بین گروههای گروه سنی در رابطه با مقدار متوسط نوع مشاهده شد. مشاهده شده است که کودکان 24 و 32 ماه از ارزش متوسط بالاتر از 18 ماه (001/0 = P) برخوردار هستند ، اما از نظر آماری تفاوت معنی داری با یکدیگر ندارند و نشان دهنده نوعی کاهش در تنوع واژگان بین این دو گروه سنی است.

بند انگشتی

هیچ تنوع مربوط به ضرایب بخش TTR بین گروه های سنی مشاهده نشد. با این حال ، می توان در مقایسه جدا شده تعداد انواع و نشانه ها تفاوت آماری بین گروههای سنی مورد مطالعه مشاهده کرد. مشاهده شده است که هم در تعداد انواع و هم در تعداد نشانه ها ، با تجزیه و تحلیل واریانس (ANOVA) ، کودکان 24 و 32 ماه دارای ارزش متوسط بالاتر از 18 ماه هستند (P = 0. 001).

با توجه به متغیر جنسیتی ، که از طریق آزمون T-student تجزیه و تحلیل شده است ، بین گروه های سنی تفاوت معنی داری وجود ندارد ، هم برای اندازه گیری کل و هم برای بخش (55/0 = P).

TOT TTR نتایج مهم تری نسبت به بخش از نظر کلاسهای گرامری ارائه داد ، به وضوح نشان می دهد که ، در گروه سنی 18 ماهه ، اسم ها در گفتار خودجوش کودک ، کلاس حاکم را تشکیل می دهند ، در حالی که افعال ، قیدارها ، تلفظ ها ، مقالات ، صفت ها و پیوستگی ها کمتر مکرر هستند. در گروه های سنی 24 و 32 ماه ، تمایل به افعال برای مطابقت یا غلبه بر اسم ها وجود دارد. این دو کلاس توسط Adverbs دنبال می شوند. تقریباً تمام کلاسهای گرامری در گروه سنی 32 ماه حضور دارند ، همانطور که در جدول 3 نشان داده شده است که در آن بخش TTR کل و سگمنتال و انواع/توکن ها بر اساس دامنه سنی و دسته گرامری ، به طوری که با جزئیات ارائه شده توسط هر نوع مشاهده می شود اندازه گیریقابل توجه است که TTR خود را به عنوان یک اقدام خوب در تمایز گروه های سنی معرفی نکرد.

بند انگشتی

در این تحقیق افزایش قابل توجهی در تعداد انواع و نشانه ها در گروه سنی 24 و 32 ماه در مقایسه با گروه سنی 18 ماه ، همانطور که از نظر آماری اثبات شده است ، مشاهده شد. با این حال ، تمایز آماری از نتیجه کسری بین انواع و نشانه ها در سه گروه سنی وجود داشت. این امر به این دلیل است که نتیجه تقسیم دامنه واژگانی را توضیح نمی دهد. به عنوان مثال ، اگر کودکی که 100 نوع و 200 نشانه تولید می کند ، همان میزان TTR یا واژگان را دارد ، که نتیجه این بخش است ، دقیقاً مانند دیگری که 300 نوع و 600 توکن تولید می کند ، یعنی 0 ، 0 ، 5 ، اما فرزند اول 50 ٪ از دومی پایین تر از دوم خواهد بود. این داده ها کسانی را از Klee 13 تأیید می کنند ، که نشان می دهد تعداد کل کلمات (نشانه ها) و تعداد کلمات مختلف (انواع) یک نمونه زبان ثابت به عنوان تابعی از سن افزایش می یابد ، که به عنوان "شاخص سهولت زبانی شاخص تعیین شده است "، که منعکس کننده عوامل بی شماری از جمله: بلوغ حرکتی گفتار ، توانایی تدوین گفتار و انجام این کار گسترده است ، یعنی تولید یک سازمان نحوی حداقل به عنوان یک عبارت اسمی و کلامی ، تا امکان امکان تولید مناسب دعاهایی که به دانش نحوی و واژگانی بزرگتر نیاز دارند (پیوندهای بیشتر ، ضمایر ، مقالات در میان دیگران). نکته قابل توجه این است که مطالعات در این رویکرد نظری ، که از ژنرال گرایی فرود می آید ، در اسرع وقت مورد سؤال قرار نمی گیرند یا نه ، تجزیه و تحلیل زبانی وجود دارد و اینکه آیا موارد واژگانی شواهدی از حوزه طبقه بندی شده است ، فقط در چندین تحقیق نشان می دهد که انواع اندازه گیری ها و جدا شده توکن بیش از نتیجه کسری 3-8،11 ، تکامل های زبانی را متمایز می کند. البته ، این نتایج را می توان با توجه به رویکردهایی مانند تعاملگر برزیل ، ناسازگار با اقدامات زبانی مانند آنچه در اینجا مورد بررسی قرار گرفت ، زیر سوال برود.

در نتایج این تحقیق ، تمایز بین انواع و نشانه ها هم برای رابطه انواع/توکن ها در کل (رونویسی 45 دقیقه) و برای بخش (50 بیانیه رونویسی) باقی مانده است ، نشان می دهد که برای اقدامات غربالگری ، رابطه سگمنتال امکان تخمین سن زبانی را فراهم می کند برای موضوعاین واقعیت توسط هس و همکاران مورد بحث قرار می گیرد. 14 ، که ادعا می کنند با افزایش تعداد گفته های نمونه ، کلمات تمایل به تکرار خود دارند و در نتیجه TTR کاهش می یابد. تعداد انواع 50 بیانیه در سن 3 سالگی پایین تر از سنین 4 و 5 سال بود. مشخص شد که تعداد 50 عبارت از توکن در همه سنین مورد تجزیه و تحلیل متفاوت است. در تعداد کل نشانه ها ، سن 4 سالگی زیر 5 سال بود. سن 3 سال با هیچ یک از دیگران متفاوت نیست. در تحقیقات شفر و همکاران. 11 ، مشخص شد که این اندازه گیری حساسیت نسبی برای تمایز این گروه های سنی دارد و نباید منحصراً به عنوان یک ارزیابی زبان در آنها مورد استفاده قرار گیرد. در صورتی که به دنبال تجزیه و تحلیل دانش واژگانی موارد مکرر در واژگان اولیه کودکان باشد ، می توان آن را با تست های واژگان استاندارد برای PB 15 تکمیل کرد. با این حال ، ما تأکید می کنیم که چنین ارزیابی ها یک اندازه گیری استاتیک از واژگان است ، که عملکرد زبانی را ضبط نمی کند ، همانطور که قبلاً در مطالعه ای که در آن تکنیک های ارزیابی از طریق انتخاب بصری و تجزیه و تحلیل زبان خود به خود 16 مورد بحث قرار گرفته است. در این مطالعه مشخص است که کودکان بسیار خردسال (بین 12 تا 18 ماه) ممکن است وظیفه انتصاب یک چهره را درک نکنند اما موارد را در گفتگو صحبت می کنند. بنابراین ، تأکید می شود که معیار ارائه شده در اینجا توصیفی و توضیحی نیست و ممکن است به عنوان مرجع غربالگری زبان ، با تشخیص محدود برای درمان ، خدمت کند. سرانجام ، چنین اقدامی ممکن است برخی از علائم پاتولوژیک ، مانند کودکانی که دارای مشکلات غیرقانونی هستند که اسمهای بسیار متفاوتی از اسم کودکان بدون این محدودیت رویه ای دارند ، منعکس کند.

یکی دیگر از جنبه های مهم این اندازه ، امکان دادن مقادیر خاص توسط دسته گرامری 1. 2 است. نتایج به افزایش مهم افعال در گروه سنی 24 ماهه اشاره داشت ، این دسته از اسم ها را به ارمغان می آورد و ورود به دوره نحوی را نشان می دهد. به نظر می رسد افزایش نتیجه ای در مقوله هایی وجود دارد که مستقیماً با عملکرد نحوی (ضمایر ، پیوندها و پیش فرض ها) و انتساب مشخصات کیفیت و حالت از طریق افزایش تدریجی صفت ها و قیدها مرتبط هستند. اگرچه برخی از تولیدات کودکان هنوز نمی توانند وضعیت گرامری مورد نظر خود را برای بزرگسالان داشته باشند ، یعنی آنها تولیدی بودند که فرآیندهایی مانند Speculariting را پوشش می دهند ، اما این واقعیت در نظر گرفته می شد که از 24 ماه در حال حاضر یک شکل نحوی شبیه به فرم بزرگسالان وجود دارد. بنابراین ، این قدرت توصیفی و غیر توضیحی این اقدام را تأیید می کند ، که در چندین مطالعه بین المللی 19. 20 قابل توجه است

با توجه به متغیر جنسیتی ، از نظر آماری تفاوتهای معنی داری بین پسران و دختران مشاهده نشد ، که نشان دهنده تعادل تکاملی بین گروه ها بود. همان نتایج در تجزیه و تحلیل مشخصات تکاملی انواع ، نشانه ها و رابطه نوع/توکن 3 ، 4 و 5 سال 1 و همچنین در آثاری مانند Klee و همکاران یافت شد. 13از طرف دیگر ، لو نورماند پاریس و کوهن 18 تأثیر جنسی و عوامل اجتماعی فرهنگی تولید زبان از 316 نمونه گفتار از کودکان فرانسوی را مورد بررسی قرار دادند ، جایی که اقدامات گرامری و واژگانی انجام شد ، رابطه MLU و نوع. نتیجه آماری این مطالعه تأثیر شدیدی بر عوامل اجتماعی فرهنگی نشان داده است ، و نشان می دهد که کودکان خانواده های فرهنگی اجتماعی سطح بالا از تولید واژگانی پیچیده تر و میزان توسعه بالاتری برخوردار هستند. این تجزیه و تحلیل همچنین یک اثر جنسیتی کلی را نشان داد که یک مزیت کوچک در تولید زبان برای دختران در مورد پسران تا 36 ماهگی نشان می دهد. این نتایج در این مطالعه تأیید نشده است زیرا کودکان در همان سطح اجتماعی و فرهنگی (طبقه متوسط یا طبقه پایین) مورد جستجو قرار گرفتند.

در کشورهای مختلف مطالعاتی با استفاده از نرم افزار برای توصیف نمونه های زبان خود به خودی 21،22 وجود دارد ، اما محدودیت های تشخیصی چنین توصیفاتی را نمی توان فراموش کرد. آنها فقط می توانند به عنوان مرجع تکاملی برای تحقیقاتی که اپتیک کمی را اتخاذ می کنند به منظور نشان دادن آماری تغییرات در زبان کودک خدمت کنند.

این کار امکان تجسم تکامل انواع و نشانه ها را از 18 تا 32 ماه فراهم کرد و نشان داد که چنین اقداماتی از نظر آماری گروه های سنی تجزیه و تحلیل شده را هم بر اساس رونویسی کامل 45 دقیقه ضبط و هم بر اساس 50 گفته برای محاسبه آنها متمایز می کند. متغیر جنسیت با نتایج به دست آمده تداخلی نداشت.

مشاهده شد که داده های نوع، نشانه ها و بخش TTR در مقایسه با کل پایین تر است که از نظر تحلیل نسبت به بخش غنی تر است. مقادیر فردی انواع و نشانه ها نسبت به مقادیر ضرایب تقسیم نوع/نشان مهم تر هستند، زیرا می توانند تفاوت های زبانی مهم را پنهان کنند.

با این حال، نتایج نشان می دهد که این یک مقیاس توصیفی و نه توضیحی برای عملکرد زبانی است، که محدودیت های مفهومی را در رابطه با حضور گفتار فرمولی یا تحلیل شده ارائه می کند و ممکن است بسته به زمینه و توانایی مخاطب در تعامل کلامی با کودک متفاوت باشد. . . بنابراین، داده ها با برخی از سوژه ها، جمع آوری شان را تکرار می کردند تا امکان تعامل بهتر بزرگسال و کودک فراهم شود و این جنبه ای حیاتی است که باید در معیارهای زبان خودانگیخته در نظر گرفته شود. علاوه بر این، یک معیار هرگز منحصر به فرد بودن زبانی موضوع را نشان نمی دهد، بلکه الگوهای معمول در یک گروه سنی معین را توصیف می کند.

دریافت در: 05/07/2010

پذیرش در: 12/06/2010

تضاد منافع: وجود ندارد

1. Williamson, G. Type-Token Ratio. Speeak Therapy Information and Resources STIR. 2009 [acesso em 05.09.2010]. Disponível em: http://www.speech-therapy-information-and-resources.com/type-token-ratio.html>

2. تملین ام سی. برخی از مهارت های زبانی در کودکان: رشد و روابط متقابل آنهاWestport, CT: Greenwood; 1957.

3. Dabrowska E, Szczerbinski M. بهره وری کودکان لهستانی با علامت گذاری مورد: نقش نظم، بسامد نوع و تنوع واجی. جی چایلد لنگ. 2006؛ 33 (3): 559-97.

4. Nicoladis E, Palmer A, Marentette P. نقش نوع و بسامد نشانه در استفاده صحیح از تکواژهای زمان گذشته. DevSci. 2007؛ 10 (2): 237-54.

5. Heisler L, Goffman L, Younger B. تعاملات واژگانی و بیانی در تولید زبان کودکان. DevSci. 2010; 13 (5): 722-30.

6. Paradis J, Nicoladis E, Crago M, Genesee F. اکتساب دو زبانه کودکان از زمان گذشته: رویکرد مبتنی بر استفاده. جی چایلد لنگ. 2010; 26:1-25.

7. Endress AD, Hauser MD. تأثیر نوع و فرکانس نشانه بر کسب الگوهای الصاق: پیامدهایی برای پردازش زبان. J Exp Psychol Lea Mem Cogn. 2010. [Epub قبل از چاپ]

8. Adelman JS ، Brown GD ، Quesada JF. تنوع متنی ، نه فرکانس کلمه ، نامگذاری کلمه و زمان تصمیم گیری واژگانی. Sci Psychol. 2006 ؛ 17 (9): 814-23.

9. Borovsky A ، Saygin AP ، Bates و ، Drogans N. ارتباط با نقص تولید گفتار مکالمه. 2007 ژوئن 18 ؛ 45 (11): 2525-33.

10. Fensterseifer A ، شاخه های APF. میانگین گسترش اظهارات در کودکان از 1 تا 5 سال. Pro Size Rev. درسی. 2003 ؛ 15 (3): 251-8.

11. Scherer S ، Casarim F ، Zart P ، Ramos A. مشخصات تکاملی رابطه نوع/توکن کودکان 3 ، 4 و 5 ساله. Porto Alegre: کار تخصصی ، CEFAC 2002.

12. Golinkoff R ؛Hirsh-Pasek K. تفسیر مجدد این جمله توسط کودک به سمت یک ساختار جدید. در Flecther P ، Macwhinney B. Compendium زبان کودک. Porto Alegre: Artmed ؛1997. ص. 355-78.

13. Klee T ، Stokes SF ، Wong AM ، Fletcher P ، Gavin WJ. طول گفتار و تنوع واژگانی در کودکان و نوجوانان با و بدون اختلال در زبان خاص. J SPEAKING LANG HEAR RES. 2004 ؛ 47 (6): 1396-410.

14. Hess CW ، Haug HT ، Landry RG. قابلیت اطمینان نسبت های نوع/توکن برای زبان شفاهی کودکان در سن مدرسه. سخنرانی J Hear Res. 1989 ؛ 32: 536-40.

15. Befi-Lopes D M. تأیید واژگان در Andrade CMF ، Feandes FDM ، Wertzner HF ABFW- آزمایش برای ارزیابی زبان کودک. 1ş. ed. سائو پائولو: ناشر طرفدار فنو ، 2000 ، v. 1 ، ص . 41-59.

16. Bastos JC ؛شاخه های APF ؛Marques J. مطالعه واژگان کودکان: محدودیت های روشهای جمع آوری سنتی. مجله Soc. Bras. گفتاردرم درمانی 2004 ؛9 (1): 1-9.

17 Peets Kf. پروفایل های سوء هاضمه و خطاها در کلاس درس در بین کودکان با اختلال در زبان. J Commun Community. 2009 ؛42 (2): 136-54.

18 Le Normand MT ، Parisse C ، Cohen H. تنوع واژگانی و بهره وری در پیشکسوتان فرانسوی: عوامل توسعه ، جنسیتی و فرهنگی اجتماعی. Clin Linguist Phon. 2008 ؛ 22 (1): 47-58.

19. Nicoladis E ، Palmer A ، Mantenttte P. نقش نوع و فرکانس توکن در استفاده صحیح از مورفیم های تنش گذشته. Dev Sci2007 ؛10 (2): 237-54.

20. Vicar M ، Freitas MJ ، Frota ، S. اثرات گرامر و فرکانس در دستیابی به کلمه prosodic در پرتغالی اروپایی. زبان و گفتار. 2006 ؛49 (2): 175-203.

21. Boudelaa S ، Marslen-Wilson WD. Aralex: بانک اطلاعاتی واژگانی برای عربی استاندارد مدرن. روشهای رفتاری2010 مه ؛ 42 (2): 481-7.

22. Hofmann MJ ، Stenneken P ، Conrad M ، Jacobs AM. اقدامات فرکانس زیرزمینی برای واحدهای ارتوگرافی و واجی در آلمانی. روشهای رفتاری2007 ؛39 (3): 620-9.

آدرس پستی